سیاستگذاری علم

کل اخبار:29

  • ۱۳۹۷-۰۱-۲۷ ۱۱:۰۰

    کنفرانس ملی سیاست گذاری در آموزش عالی ایران برگزار می شود

    چهارمین کنفرانس انجمن آموزش عالی ایران با محوریت سیاست گذاری در آموزش عالی کشور با مشارکت دانشگاه فنی و حرفه ای در اردیبهشت ۹۷ برگزار می شود.

  • ترازو ۱۳۹۶-۰۵-۲۲ ۱۰:۰۷

    ارزیابی اثربخشی پژوهش‎های ایران (۲)؛

    وزن یافته‌های پژوهش در ایران

    آنچه بسیار عجیب است این است که دست‎اندرکاران پژوهش در ایران نه تنها با مشاهدۀ «عدم اثربخشی پژوهش‎ها» از سرعت رشد آن‌ها نکاسته و بر «شناسایی علل این بی‎اثری» متمرکز نشده‎اند، بلکه اصولاً نسبت به این مهم بی‌تفاوت بوده و رشد کمّی «علم و پژوهشی که از طبیعت خود خارج شده است» را به شکلی تصاعدی افزایش داده‎اند!

  • تورج دریایی ۱۳۹۵/۱۱/۲۶

    نگاهی تطبیقی به اهداف و رویکردهای کرسی ایران‌شناسی در آمریکا و ایران در گفت‌وگو با تورج دریایی؛

    فکر می‌کنیم که تمدن ایران را می‌شناسیم!

    ایران مانند کشورهای همسایۀ ما نیست که در قرن گذشته به وجود آمده باشند. نام کشور و تمدن ایران داستانی دیرینه است. این سخنان به‌خاطر احساسات ناسیونالیستی نیست، بلکه حقیقتی است که در کمک به تمامیت ارضی ایران نقش ایفا می‌کند. داشتن دانش دربارۀ ایران به نحوۀ رفتار با اقوام و گروه‌های مختلف ایران کمک می‌کند.

  • جداسازی علوم ۱۳۹۵-۱۰-۱۹ ۱۰:۲۱

    تاملی بر سیاست‌گذاری در حوزه علم؛

    رویکرد جزیره‌ای به علوم

    رویکرد جزیره‌ای به مسائل علمی و معرفتی که موجب نابودی نگرش وحدت‌یافته به علم می‌شود و آن را به حوزه‌های جدا از هم تقسیم می‌کند، اغلب متّکی به موجه‌گرایی در معرفت‌شناسی است؛ این اندیشه متکی به این پیش‌فرض است که عقلانیت نیازمند مبنایی برای موجه‌سازی است.اغلب می‌گویند که تنها و فقط دعاوی و مواضعی را قبول می‌کنیم که با مرجعیت عقلی موجه شده باشند. حالا این مرجعیت از کجا می آید؟

  • ۱۳۹۵-۰۸-۰۲ ۱۶:۲۰

    وابستگی فلسفه به علم آزاد

    سیاستگذاری، علم و فلسفه چه نسبتی با یکدیگر دارند؟

  • علی پایا ۱۳۹۴/۱۱/۲۸

    ابعاد متنوع رابطه ی علم و نقد در گفتگو با علی پایا (۲)؛

    علم رهایی بخش

    این پرسش ها که: " چه نوع علمی می‌تواند رهایی بخش باشد؛ علمی که به دنبال شناخت امکان‌هاست و یا علمی که امکان زندگی را بسط می‌دهد. علم چگونه می‌تواند به تاسیسات و تمدن نیانجامد؟" نوعی بدفهمی است. کار برنامه ریزی برای کاوش علمی، امری است مرتبط با وظایف "نهاد علم". این برنامه ریزی را با "علم" نباید یکی گرفت. علم، مجموعه توصیفات و تبیین هایی است که در خصوص جنبه های مختلف واقعیت حاصل می کنیم.

  • هابرماس ۱۳۹۴-۱۱-۲۸ ۰۹:۱۸

    یورگن هابرماس (۲)؛

    دمکراتیزه کردن دانشگاه

    مادامی‌که نخواهیم عامدانه روی حصول عقلانیت درنگ کنیم، نیازی به پذیرش وجود موضعی مخالف بین دانشگاهی با هدف تخصصی کردن مشاغل و دانشگاهی با هدف سیاسی کردن امور بیرونی و پدیده‌های خارجی نیست؛ به همین دلیل نباید از وجود دانشگاه غیرسیاسی‌شده یا بی‌تفاوت نسبت به مسائل سیاسی خوشحال باشیم، سیاست‌های روز باید به‌عنوان بخشی از جامعه‌ی درونی دانشگاه به شمار آیند.

  • هابرماس ۱۳۹۴-۱۱-۲۵ ۰۹:۰۴

    یورگن هابرماس (۱)؛

    رسالت دانشگاه در جامعه‌ی مدرن

    گسترش دانش در دانشگاه‌ها بر کنش تفاهمی و ترابطی نیز تأثیر می‌گذارد، مع‌ذلک نکته‌ی درخور تأمل این است که هرگاه یک دانشگاه بر اساس استدلال‌های منطقی یا مطابق با اصول عقلانیت به‌مثابه یک کارخانه سازمان‌دهی شود، در آن صورت بدون آنکه خود واقف باشد به طور غیرمستقیم بر روند «درک خود» فرهنگی و هنجارهای عوامل اجتماعی تأثیر خواهد گذارد.

  • کارآفرینی ۱۳۹۴-۱۱-۱۹ ۰۸:۴۰

    تاملی بر ویژگی‌ها و کارآمدی‌های دانشگاه کارآفرین؛

    دانشگاه کارآفرین، بخشی از راه‌حل مسائل اجتماعی-اقتصادی

    یکی از دلایل مهم غلبه‌ی رویکرد فنی-اقتصادی بر کلیت کارآفرینی دانشگاهی، کیفیت و ارزش نسبتاً بالای آموزش‌های فنی-مهندسی در دانشگاه‌های غربی به‌ویژه نظام آموزش عالی ایالات متحده امریکاست. به سبب ناکارآمدی نسبی سایر رشته‌های علمی، رویکرد فنی-اقتصادی، تفکر حاکم بر دانشگاه کارآفرین شده و عموم دانشگاه‌های دنیا ازجمله ایران نیز این رویکرد را ترویج و عملیاتی می‌کنند.

  • دانشگاه ۱۳۹۴-۱۱-۱۸ ۰۸:۴۸

    نگاهی به سیاست‌های اجرایی فعلی دستگاه‎های آموزش عالی (۳)؛

    علم مدرن به هر قیمتی؟

    در دانشگاه‎های کشورهای غربی هیچ‌کسی مستقیماً برای اساتید در زمینه‎های پژوهش-آموزشی تصمیم‎گیری نمی‎کند، درصورتی‌که در ایران این‌چنین نمی‎باشد، حتی برای جزئی‎ترین موارد نیز برای اساتید تصمیم‎گیری می‎شود و فقط این اساتید هستند که هیچ تصمیم‎گیریی انجام نمی‎دهند به‌جز در مورد «نمره» که آن هم همراه ملاحظاتی است و در صورت تمایل مسئولین دانشگاه به‌راحتی قابلیت سلب‎ ید از استاد وجود دارد.

  • رتبه بندی دانشگاه ۱۳۹۴-۱۱-۱۱ ۰۸:۵۶

    نگاهی به سیاست‌های اجرایی فعلی دستگاه‎های آموزش عالی (۲)؛

    علم مدرن، رهایی یا بردگی؟

    در مورد رتبه‎بندی علمی دانشگاه‎ها اینکه یکی از دانشگاه‎ها دارای رتبه‌ی زیر ۵۰۰ در میان دانشگاه‎های دنیا باشد چه افتخاری دارد؟ به‌عبارت‌دیگر، این رتبه‎ها (مانند ۵۰۰) در دنیا از لحاظ اندازه و مقدار بی‎اعتبار می‎باشد، چراکه تفاوت چندانی با رتبه‌ی ۶۰۰ ندارد و نمی‎توان به آن‌ها افتخار کرد، چون اولاً ۱، ۲ یا ۱۵ نیست؛ ثانیاً، این تغییر رتبه صرفاً یک جابه‌جایی درونی است.

  • علم ۱۳۹۴-۱۱-۰۵ ۰۹:۲۳

    نگاهی به سیاست‌های اجرایی فعلی دستگاه‎های آموزش عالی (۱)؛

    علم مدرن: پیشرفت یا بردگی؟

    دوران کنونی را شاید بتوان مرحله‌ی دوم تاریخی تلاش برای بازیابی جایگاه علم در کشور دانست؛ مرحله‌ی اول آن در دوران قبل از اسلام شروع و استمرار آن پس از دوران اسلامی منتهی به «دوران شکوفایی اسلامی» گردید؛در مرحله‌ی دوم بازیابی علمی، آنچه در سیاست‌های اجرایی آموزش عالی هدف قرار داده شده است دستیابی به «علم مدرن» است. به نظر می‎رسد که در این سیاست‌ها رسیدن به قله‎های ترقی در امتزاج علمی با «علم مدرن» تولیدشده در غرب دیده می‎شود. سؤال اصلی که در این مقاله به آن خواهیم پرداخت این است: «آیا این امتزاج علمی ما را مجدداً به دوران شکوفایی علمی خواهد رساند؟»

  • ۱۳۹۴-۱۰-۱۹ ۱۰:۳۰

    نسبت فلسفه دانشگاه و سیاستگذاری علم باید یک نسبت دیالکتیکی باشد

    دو جلسه از درس-گفتگوی «بحران دانشگاه» از سلسله جلسات مدرسۀ آزادفکری مهاجر با همکاری پژوهشکدۀ سیاستگذاری علم، فناوری و صنعت دانشگاه صنعتی شریف برگزار شد.

  • ذاکرصالحی ۱۳۹۴-۰۳-۲۰ ۱۱:۵۱

    غلامرضا ذاکرصالحی در گفتگو با فرهنگ امروز؛

    جایگاه میان‌رشته‌ای‌ها در نظام آموزش عالی ایران

    به نظر من، دیالکتیک دائم بین خاص‌گرایی و عام‌گرایی وجود داشته است و الآن به دلیل نیازهای اجتماعی، این دیالکتیک تشدید شده است. علم نمی‌تواند در حصار بسته‌ای بماند، باید حرکت کند و تبدیل به یک جریان اجتماعی شود، باید رفاه ایجاد کند، سرایت کند، اشاعه پیدا کند، در این اشاعه نیز خود‌به‌خود حصّه‌هایی از سایر رشته‌های علمی را در خودش هضم و جذب می‌کند و این روند گریزناپذیر است.

  • نشریه مدرسه علوم سیاسی اسلامی-شماره دوم ۱۳۹۴-۰۲-۰۸ ۱۲:۲۰

    «مدرسه اسلامی علوم سیاسی»

    شماره دوم

    مدرسه اسلامی علوم سیاسی، ماهنامه تخصصی علوم انسانی در حوزه سیاستگذاری شمارگان جدید خود را منتشر کرد.

  • علوم سیاسی ۱۳۹۳-۱۰-۰۶ ۱۱:۴۱

    نگاهی به تلاش‌های انجام‌شده برای کاربردی کردن علوم سیاسی؛

    آیا سیاست‌گذاری عمومی می‌تواند علوم سیاسی را کاربردی کند؟

    علوم سیاسی بسیار خاص و نخبه‌گرا می­‎باشد و نهادها و مراکز آن محدود و حساس هستند، این فلسفه در مورد گسترش تحصیلات تکمیلی و دادن مجوز تشکیل دوره باید در نظر گرفته می‎­شد، درحالی‌که در سال‌های اخیر، ورودی‌های علوم سیاسی به‌خصوص در دانشگاه‌های پیام نور و آزاد اسلامی رو به افزایش است و تحصیلات تکمیلی نیز بی‌قاعده گسترش بی‌رویه داشته است.

  • پیران ۱۳۹۳-۰۲-۰۱ ۱۱:۱۴

    پرویز پیران/ به بهانه اعلام نتایح آزمون دکتری نیمه متمرکز 1393؛

    شرط بلاغ، پند یا ملال: مسأله‌ای به نام مدرک دکتری

    مسئولان و مدیران جوامع پیشرفته، نیک آگاه‌اند که انباشتن دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی از اعضای هیات علمی و دانشجويان ناتوان، فاقد ویژگی‌های لازم و خدای ناکرده جوفروشان گندم نما، به معنای تحویل گرفتن مدیران ناتوان و خدای ناکرده رانت‌خوار و فاسد فردا ست.

  • نعمت فاضلی ۱۳۹۲-۱۲-۱۲ ۱۰:۰۶

    نعمت‌اله فاضلی؛

    به‌سوی دانشگاه خلّاق

    دانشگاه به ساختمان‌های بزرگ و باشکوه یا به پردیس‌های سرسبز یا کتابخانه‌های بزرگ نمی‌گویند؛ دانشگاه به فضای فکری- فرهنگی و مناسبات بین‌الاذهانی، ارزش‌ها و معانی و هنجارهایی گفته می‌شود که در آن امکان تجربه یادگیری و یاددهی وجود داشته باشد.

  • احمد گل محمدی ۱۳۹۲/۱۲/۱۰

    دکتر احمد گل‎محمدی در گفت‎وگو با فرهنگ امروز:

    علوم انسانی اسیر شبه‌­علم و علم­‌نما شده است

    شبه‌­علم و علم‌­نما وانمود می‌­کنند که علم هستند؛ ولی حداقل معیارهای علم که روشمندی باشد را دارا نیستند. البته شبه‌­علم و علم­‌نما معمولاً لزوم پایبندی روش‌­شناختی را می‌­پذیرند؛ ولی در عمل دارای آن پایبندی نیستند. در مواردی هم یا روشمندی را به بهانه­‌های مختلف (از جمله غربی، امپریالیستی، استعماری، غیربومی بودن) بی‌­ارزش و اعتبار می­‌دانند و یا از روش‌­شناسی بدیلی سخن می‌­گویند که اصول و ویژگی­‌های آن روشن نیست.

  • سیاستگذاری فرهنگی ۱۳۹۲-۱۱-۲۷ ۱۱:۳۲

    گزارشی از نشست «سیاست‎گذاری فرهنگی و آموزش عالی»؛

    فرهنگ؛ کارویژۀ آموزش عالی

    کاری که دانشگاه‎های ما از طریق آموزش انجام می‎دهند عبارت است از تربیت دانش‎آموختگان، در تربیت دانش‌آموختگان کاری که اتفاق می‎افتد عبارت است از نوعی جامعه‎پذیری فرهنگی و علمی و اشکال مختلف جامعه‌پذیری که اتفاق می‎افتد. در این کارکرد به نوعی قصد داریم علم، معرفت، مهارت، قابلیت و توانمندی‎هایی که در حوزه‌ی فرهنگ قرار می‎گیرد را به دانشجویان انتقال دهیم.

  • ۱۳۹۲-۱۱-۲۱ ۱۴:۲۱

    فرهاد رهبر: حوزه اقتصاد و مدیریت علمی کشور سیاست‌زده است

    رئیس دانشگاه تهران گفت: حوزه اقتصاد و مدیریت علمی ما بسیار سیاست‌زده است و اگر با این سیاست‌زدگی بخواهیم کار کنیم راه به جایی نخواهم برد.

  • مسعود آذربایجانی ۱۳۹۲/۱۱/۰۵

    سه دهه کارنامۀ اسلامی سازی دانشگاه در گفت‎وگوی با مسعود آذربایجانی؛

    به اندازۀ سه دهه اراده و اهتمام جدی وجود نداشته‌است

    هیچ‎گاه به عنوان یک برنامه راهبردی و ملی به امر تحول علوم انسانی نگاه نکردیم. در حالیکه بحث تحول علوم انسانی و اسلامی نیاز جدی کشور است. جای بسترهای اصلی و مهم تمدن اسلامی برای آینده را علوم انسانی است که می‎تواند مدیریت کند. واقعیت امر این است که به اندازه سه دهه هیچ زمانی اراده و اهتمام جدی در این امر وجود نداشته است.

  • محسن خلیجی ۱۳۹۲/۱۰/۱۶

    دکتر محسن خلیجی در گفت‎وگو با فرهنگ امروز؛

    خروج علوم انسانی از مسیر اصلی‌

    مردم با استعدادترین و باهوش‎ترین فرزندان خود را نیز برای تحصیل در رشته‎های مهندسی، می فرستند. شاید احساس راحتی می‎کنند، می‎گویند که ما در رشته‎های مهندسی دعوا نداریم. اسلامی و غیر اسلامی نداریم. اما در علوم انسانی خیر.از نتایج این فضا در ایران این است که برنامه‎ریزی اجتماعی را مهندسی اجتماعی می‎گویند. برنامه‎ریزی فرهنگی را مهندسی فرهنگی می‎گویند...

  • على پایا ۱۳۹۲-۱۰-۱۵ ۱۲:۰۶

    علی پایا؛

    آینده‌ی علوم انسانی در ایران

    آینده‌ای که در این مقاله مورد نظر است، آینده‌ی علوم انسانی است. علوم‌انسانی در دنیای کنونی از اهمیت زیادی برخوردار است. در کشور ما نیز بسیاری از افراد به این دسته از علوم که حائز اهمیت است، توجه کرده‌اند. هرچند که احیاناً برای بسیاری از ایشان هنوز به درستی روشن نیست که چرا و به کدام علل یا دلایل علوم انسانی دارای اهمیت می‌باشند.

  • محمدامین قانعی‌راد ۱۳۹۲/۰۹/۳۰

    گفت‌وگوی محمدامین قانعی‌راد با فرهنگ امروز به مناسبت روز پژوهش (2)؛

    دانشگاه‎های کشور آشفته و آنومیک هستند

    وزارت علوم به عنوان نایب جامعه، به عنوان متکفل بخش دانشگاه؛ باید دغدغه این امر را داشته باشد که چگونه باید به آموزش و پژوهش با کیفیت برسیم. اما در این چند سال اخیر دائم معیار و ضوابط غیر علمی را وارد دانشگاه کردیم. از آن طرف نیز دائم شاهد افت آموزشی و پژوهشی هستیم، به افت آموزشی و پژوهشی توجه نمی‎کنیم. اما به رشد تعداد مقالات توجه می‎کنیم که برمبنای آن، خود را توسعه یافته از نظر علمی معرفی می‎کنیم.

  • ۱۳۹۲-۰۹-۱۹ ۱۵:۲۲

    تأکید بر گسترش فعالیت‌های بین‌المللی اتحادیه جهانی ناشران مسلمان

    در جلسه شواری سياستگزاری اتحادیه جهانی ناشران مسلمان بر گسترش فعالیت‌های بین‌المللی این اتحادیه تأکید شد.

  • محمد اسحاقی ۱۳۹۲/۰۹/۱۹

    به مناسبت سالروز تشکیل شورای عالی انقلاب فرهنگی(3)؛

    محمد اسحاقی: آن تحول فرهنگی که باید اتفاق می‎افتاد، رخ نداده است

    یکی از نکاتی که اخیرا مطرح می‎شود، این است که شورای عالی به موقع در تحولات فرهنگی حضور پیدا نمی‎کند، یا سیاست‎های آن متأخر است. اما هنگامی که بررسی می‎کنیم می‎بینیم اتفاقا شورای عالی انقلاب فرهنگی در بیشتر مسائل جدید جلوتر است.

  • سیاستگذاری علم ۱۳۹۲/۰۹/۱۸

    سیاستگذاری علوم‌انسانی در گفت‎وگو فرهنگ امروز با محمدعلی فتح‌الهی؛

    مدیریت علوم‌انسانی لزوما متکی به متخصصان علوم انسانی‌نیست

    مهندسینی که در سطوح مدیریتی قرار گرفته‎اند به علت تحصیل دروس فنی و مهندسی نیست؛ چرا که خیل عظیمی از مهندسین هم هستند که در عرصه‎های مدیریتی راهی ندارند. بلکه توان و قابلیت‎های فردی آنها است که این موقعیت را برای آنها پدید آورده است. این افراد اگر علوم‎انسانی می‎خواندند باز هم در مدیریت قرار می‎گرفتند.

  • مظفر نامدار ۱۳۹۲/۰۹/۱۱

    کارنامۀ شورای بررسی متون علوم انسانی در گفت‌وگو با مظفر نامدار /قسمت اول؛

    اراده‎ی تغییر در علوم انسانی وجود ندارد

    کاش یک بخش از این تحولات مستقیماً از دل حوزه‎های علمیه ما بیرون می‌آمد؛ زیرا با این مباحث بسیار سروکار دارند، ولی عجیب است که آن‎ها نیز تحت‎ تأثیر بعضی از آموزه‎های دانشگاهی ما قرار گرفته‎اند و اگر در حال تولید هستند در دل این نوع نگاه یعنی نگاه دانشگاهی، در حوزه‎ی علوم انسانی تولید می‎کنند